חינוך רגיל או חינוך מיוחד?

מגיעים אלי פניות בזמן האחרון לביצוע אבחון פסיכודידקטי, אבחון פסיכולוגי או אבחון ליקויי למידה - מהורים, שנכחו בוועדות השמה ברשויות העירוניות והמקומיות, בהן עלה תפקודו של התלמיד/ה בכל היבטיו; לימודי, רגשי וחברתי – והועלתה הצעה של השמתו של התלמיד/ה במסגרת חינוך מיוחד (כתה קטנה בתוך בית ספר רגיל או בי"ס לחינוך מיוחד).

נזכיר כי ועדת השמה כוללת בתוכה נציגים רשמיים ממשרד החינוך ומהרשות העירונית / המקומית, וגם אנשי צוות חינוכי וההורים, שמכירים את הילד/ה ויכולים לדווח עליו על סמך קשר עקבי איתו.

הורים מאויימים לעיתים מועדה כזו, וחוששים לעתידו של ילדם. לעיתים הם מתלבטים מה הדרך החינוכית המתאימה לו. במקרים כאלה פונים אלי שאערוך לילד/ה אבחון פסיכודידקטי על מנת שתתקבל תמונה אובייקטיבית לגבי חוזקות וחולשות וינתנו המלצות להתמודדות.

הם מבקשים ממני שאמליץ על סמך מימצאי אבחון פסיכודידקטי, אבחון פסיכולוגי, אבחון ליקויי למידה - על מסגרת חינוכית מתאימה: חינוך רגיל או חינוך מיוחד.

הורים רבים לא יודעים, ולכן ברצוני ליידע אותם, שיש במדינתנו חוק חינוך מיוחד, אותו כולנו צריכים לכבד ולפעול על פיו. בהמלצת ועדת דורנר (2007) נעשה תיקון בחוק זה (סעיף 11 לחוק חינוך מיוחד) שקבע 2 שינויים לגבי זכות ההורים וכך נכתב:

1. זכות ההורים לבחור את מסגרת החינוך עבור ילדם:

- בית ספר לחינוך מיוחד

- כיתה לחינוך מיוחד בבי"ס רגיל

- כתה רגילה כתלמיד משולב.

2. התקציב הולך אחרי הילד:

התקצוב יתבצע עפ"י סוג הלקות ועפ"י רמת התפקוד של התלמיד. בהתאם לכך, התקציב אינו מותנה או קשור לסוג המסגרת בה ילמד הילד. בהתאם לכך, התקציב שייקבע "ילך אחר התלמיד" ויופנה למסגרת החינוך שבה ילמד.

כלומר, על פי החוק הקיים היום, אנו הפסיכולוגים החינוכיים, יכולים להמליץ להורים על סמך מימצאי אבחון פסיכודידקטי, אבחון פסיכולוגי או אבחון ליקויי למידה - לגבי מסגרת המתאימה לילדם, אולם ההחלטה הסופית היא בידי ההורים באיזה מסגרת לבחור. דהיינו, במקרה ודעות הצוות החינוכי, פסיכולוג חינוכי ומפקחת משרד החינוך ממליצים על חינוך מיוחד, עדין ההורים יכולים להחליט שילדם ילמד במסגרת רגילה.

תיקון סעיף נוסף בחוק קובע, כי תקציב שנקבע לילד על פי קשייו, "ילך איתו" לכל מסגרת בה ילמד. כלומר, הורים שמתנגדים למסגרת חינוך מיוחד, עדין יוכלו לקבל עבור ילדם את הסיוע שמגיע לו במסגרת החינוך הרגיל.

ההתנהלות היום מפחיתה את הלחץ, האיום והכפיה – בה נמצאו ההורים בעבר. היא מאפשרת להם לבדוק ולבחון מה מתאים לילד/ה שלהם ולבחור בעצמם. בחלק מהתהליך הם פונים לערוך אבחון פסיכודידקטי, אבחון פסיכולוגי, אבחון לקויי למידה – על מנת להתייעץ עם פסיכולוגי חינוכי, אדם אובייקטיבי, לגבי המסגרת המתאימה.

מניסיוני אני אומרת להורים שבכל בחירה יש יתרונות וחסרונות; בחינוך הרגיל, הילד נשאר עם חבריו, אולם הוא יתקשה בודאי בתהליך הלמידה. לעומת זאת, בחירה בחינוך המיוחד, מאפשרת לילד ללמוד בהתאמה ליכולותיו, אבל הסביבה החברתית משתנה ולעיתים גם מיקום המסגרת, הדורשת נסיעות.

פרט לביצוע אבחון פסיכודידקטי, אבחון פסיכולוגי או אבחון לקויות למידה – חשוב שאתם ההורים תבקרו במסגרת החינוכית המומלצת, ותתרשמו בעצמכם. לעיתים הורים עם התנגדות גדולה, שינו את דעתם לאחר הביקור. ישנם בתי ספר לחינוך מיוחד הקובעים כמה ימי בקור במסגרת. כדאי להתעדכן ולהגיע!

חשוב לשוחח עם הורים, שילדיהם לומדים או למדו במסגרות חינוך מיוחד, לשוחח עם תלמידים שלמדו במסגרות מיוחדות ולהתרשם.

בהצלחה!!!

קרא עוד:

סוגי אבחונים וההבדל בינהם

לקויות למידה

הפרעת קשב ורכוז

השמה במסגרת חינוך מיוחד

ועדת השמה, ועדת שילוב - מהן?

לקויות למידה - היכן אלמד?

השבוע בקרתי בבית ספר ללקויות למידה "הבית של תמר" הנמצא בקבוץ שפיים. בית ספר כזה מצוי גם בקבוץ משמר השרון (על יד בית ליד).

"הבית של תמר" החל כפרויקט ספונטני של תמר פאדבו ז"ל שלימדה בביתה תלמיד אחד, שלא הצליח ללמוד על פי התוכניות המקובלות במסגרת הרגילה. בהמשך החלו להגיע לביתה תלמידים נוספים, להם סייעה. תמר הקימה במקום בית ספר, שנמכר לפני כמה שנים לרשת תיכוני טומש"ין.

מדובר בבית ספר מוכש"ר, כלומר בית ספר מוכר שאינו רשמי. מתקבלים אליו תלמידים דרך עיריות ומועצות מקומיות לאחר שעברו ועדת השמה וניתן להן איפיון 58 (שפרושו לקות למידה ו/או קשיי קשב ורכוז) על סמך אבחון פסיכודידקטי או אבחון לקויות למידה ואבחון פסיכולוגי.

ועדות ההשמה מתקיימות על פי החוק בתאריכים 15.2-15.5 (ועל סמך אבחון פסיכודידקטי או אבחון לקויות למידה ואבחון פסיכולוגי), והשיבוץ לבתי הספר נעשה ביולי אוגוסט.

הבית של תמר ממוקם בקבוץ שפיים מוקף בנוף ירוק ובאוירה כפרית ורגועה. התלמידים לומדים במספר מצומצם בתוך קראוונים המוקפים בעצים וצמחיה ומקושטים בעבודות יצירה.

יעל, מנהלת בית הספר אשה חמה ונמרצת קבלה את פנינו בסיור ואחר כך בהסבר על בית הספר.

מטרות בית הספר הן לאפשר חוויית הצלחה לתלמידים, להפוך אותם ללומד עצמאי ובוגר, להקנות להם כלים למיומנויות חברתיות וערכים של כבוד האדם.

בית הספר מותאם בשיטות הלמידה לתלמידים הלומדים בו ובינהם: למידה פרטנית בכתה קטנה, יחס אישי, ימי מרתון של למידה (לומדים כמה שבועות אותו מקצוע), התאמות בחומרי הלמוד, התייחסות לפן החברתי והרגשי ועוד.

בחטיבת הביניים לומדים את מקצועות הבסיס בשילוב מגמות באומנות ומדעים לצד מקצועות בחירה בתחום הלא פורמלי כמו: בישול, צלום, מוסיקה, אומנות, ספורט ופינת חי.

הבית של תמר מעודד ומסייע להגיע לבגרות מלאה. מתמטיקה נלמדת לבגרות ברמה של 3 יחידות בלבד. אנגלית ניתן ללמוד ברמות של 3, 4, ו – 5 יחידות. בתיכון ישנן מגמות הרחבה: גיאוגרפיה, חקלאות – התמחות בכלבים (בסוף הלמודים מקבלים תעודת מאלף או התמחות בסוסים). לאורך השנים ועל פי הצורך נפתחו גם מגמות באומנות וחינוך גופני.

התלמידים בתיכון מלווים בתוכניות למידה מעשירות המכינות לחיים בשיתוף עם מוסדות ועמותות שונות כמו: הכנה לצה"ל, חינוך מיני (מועבר ע"י המרכז לנפגעי תקיפה מינית), חינוך לבטיחות בדרכים (מועבר ע"י עמותת אור ירוק)

"התרופה" ללקויות למידה היא בדרך כלל הוראה מתקנת, הכוללת דרכי הוראה מיוחדות המכילות תיווך ועזרי למידה להסבר החומר, למידתו ולזכירתו. הוראה מתקנת מצויה בשעות השילוב בכל בית ספר, וניתנת לתלמיד/ה לאחר שנמצא זכאי להן בועדת שילוב, ובהסתמך על דו"ח אבחון פסיכודידקטי או אבחון לקויות למידה. ניתן גם לרכוש אותה בשעור פרטי, מה שיכול להצטבר לסכומים גדולים כשמדובר בקשיים משמעותיים.

בעלי לקויות הלמידה ברמת קושי גבוהה יכולים לקבל סיוע במסגרת החינוך המיוחד; בכתה קטנה ללקויות למידה בבי"ס רגיל, בד"כ בבי"ס יסודי או בבי"ס לחינוך מיוחד ללקויות למידה (כמובן לאחר הצגת אבחון פסיכודידקטי או אבחון לקויות למידה ואבחון פסיכולוגי), כאשר 'הבית של תמר' הוא אחד מהם.

השנה ביקרתי  בבית ספר במתכונת דומה; בית ספר לחינוך מיוחד אקשטיין בכפר מלל. והבאתי בפניכם את רשמי (מצ"ב).

אני ממליצה לכל המתלבטים לבקר ולהתרשם במסגרות המוצעות להם. אין טוב ממראה עיניים.

מאחלת לכם למצוא את מסגרת הלמודים המתאימה עבורכם ממנה תגיעו לצמיחה ולגדילה.

בהצלחה וחופש נעים ומהנהֱ!!!

קרא עוד

בית ספר לחינוך מיוחד אקשטיין

אבחון פסיכודידקטי - מידע כללי

בית ספר לחינוך מיוחד לליקויי למידה

לפני כשבועיים השתתפתי ביום פתוח שהתקיים בבית ספר לחינוך מיוחד 'בית אקשטיין' בכפר מלל. הורים רבים, שהגיעו אלי לערוך אבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי לילדם, ציפו שיתקבל למסגרת למודים זו. הגעתי למקום על מנת להכיר את בית הספר מקרוב.

'בית אקשטיין' – שרותי חינוך בע"מ הינה למעשה רשת בתי ספר לחינוך מיוחד בבעלות פרטית, כשלכל מוסד יש את תחום ההתמחות שלו: בית הספר בכפר מלל מתמחה  בלקויות למידה, בראשל"צ - בקשיי תקשורת וכד'.

מדובר בבית ספר מוכר שאינו רשמי – בית הספר מוכר במשרד החינוך, ופועל על פי תכתיביו, כאשר לרשות המקומית, אליו שייך בית הספר, יש סמכות לאשר את קבלת התלמידים למסגרת זו.

להלן כמה מאפיינים ייחודיים לבית ספר לחינוך מיוחד אקשטיין ללקויות למידה בכפר מלל:

•       בית הספר מיועד למי שעבר אבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי או אבחון לקויי למידה, ואותרו בו לקויות למידה. בית הספר אינו מיועד לילדים שעברו אבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי או אבחון לקויי למידה, ולהם בעיות התנהגותיות או נפשיות.

•      מתקבלים תלמידים שעברו ועדת השמה ואושר להם קוד 58 – לקויות למידה, על סמך אבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי שעברו.

•      מדובר בכיתות קטנות, המאוכלסות בין 12 ל – 14 תלמידים.

•      הלמודים מתקיימים 5 ימים בשבוע, במספר שעות מועט יחסית בכל יום (עד הצהרים), כאשר יש הפסקה בין כל שעור שאורכו 45 דקות.

•         בית הספר מוכר במשרד החינוך ופועל על פי הנחיותיו. בחטיבה נלמדים מקצועות הבסיס ובתיכון מתמקדים רק במקצועות לבחינות הבגרות.

•           הצוות החינוכי טיפולי מורחב וכולל עו"ס, ואנשי טפול בביליותרפיה פסיכודרמה ופוטותרפיה (טפול בוידאו).

•        החומר הלימודי מפורק ומתווך תוך שימוש באמצעים כמו: מצגות, משחקים, עבודה בקבוצות ועוד.

•           ניתנות התאמות בדרכי ההיבחנות על פי אבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי שעבר/ה התלמיד/ה.

•       לכל תלמיד נעשית מדידת איכות חיים בהיכנסו לבית הספר (ע"י שאלונים שממלאים התלמיד והצוות והחינוכי), ועל פיהם נבנית תוכנית התערבות במהלך השנה. דרך זו מאפשרת להשוות לאורך זמן את התקדמותו של אותו תלמיד לנקודת ההתחלה, ולהפיק מסקנות לגבי ההמשך.

•           בית הספר משלב לימודי אומנויות: מוסיקה, תיאטרון, אומנות פלסטית וספורט כבר משנות החטיבה.

•           לכל תלמיד מוקצה שעות טפול רגשי במסלולי חובה ורשות: שעות תרפיה כיתתית שהן חובה. למקרים מיוחדים – מתקיימים מפגשי טפול בסטודיו פתוח ולעיתים שעות טפול פרטניות. צרכיו של התלמיד לתמיכה רגשית נלמדים גם מתוך נתונים של אבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי או אבחון לקויי למידה.

•      בית הספר מתוקשב חלקית

•      נעשית הכנה קולקטיבית לגיוס לצה"ל, וכל השכבה מגיעה עם הצוות החינוכי לבקו"ם לאחר הדרכה שניתנה להם.

שמחתי להכיר את מסגרת הלמודים המיוחדת הזו, להיפגש עם המנהל יונתן ועם תלמידים מוכשרים ומוסיקליים שהינעימו את שהותנו במקום בנגינה ובשירה.

בתי ספר דומים למתכונת זו באזור המרכז הם: 'הבית של תמר' ו'שפרירים'.

אני ממליצה לכל מי שהוצע לו מסגרת של בית ספר לחינוך מיוחד, ולאחר שמימצאי אבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי או אבחון לקויי למידה אישרו לו המלצה זו, שיגיע לבקור ויתרשם באופן אישי.

בהצלחה!!!

קישורים נוספים:

אבחון פסיכודידקטי - מידע כללי

טיפים למתגייסים לצה"ל עם לקויות למידה

·        

·      

·