17.2.18

ועדת השמה / ועדת שילוב - מהן?


מערכת החינוך בתקופה זו של השנה נמצאת בעיצומה; התלמידים כבר הסתגלו לכיתותיהם, המורים כבר מכירים את התלמידים; חוזקותיהם וחולשותיהם, ובישיבות הצוות החינוכי עולות שאלות לגבי תלמידים המגלים קושי בלמודים, בהתנהגות או בתחום החברתי.

ההורים גם כן קבלו מידע על ילדיהם ביום ההורים מהמחנכים וממורים מקצועיים, ויש להם גם את ההתרשמות האישית שלהם מתפקודו של ילדם בתחום הלימודי.

בימים אלו נערכים מוסדות החינוך לקראת שנת הלמודים הבאה על פי נתונים שנאספים השנה, מבחינת עזרה לימודית או רגשית לה זקוק הילד ו/או מציאת מסגרת למודים מתאימה עבורו. בחודשים אלו ינואר – מאי נערכות ועדות שילוב וועדות השמה, בהן מוצג פרופיל התלמיד (על ידי מימצאי אבחון פסיכולוגי או אבחון פסיכודידקטי), ונקבעת זכאותו לקבל שעות סיוע בבית הספר בשנה הבאה.

וועדות שילוב הן ועדות רשמיות, שקודם לקביעתם נאספו נתונים לגבי התלמיד/ה ומצבו נבדק על ידי אבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי. בועדה משתתפים נציגים מהרשות המקומית – מחלקת חינוך, מהשרות הפסיכולוגי (בדרך כלל פסיכולוג חינוכי שאבחון את הילד/ה), מהצוות החינוכי בבית ספר (מחנכת, מנהל בית ספר) ונציג ממתי"א (מרכז תמיכה אזורי ישובי לתלמידים). בועדה שומעים דיווח מנציג בית הספר המכיר את התלמיד/ה. הפסיכולוג החינוכי מדווח על מימצאי אבחון פסיכולוגי או אבחון פסיכודידקטי, וההמלצות הניגזרות ממנו. ניתנת להורים אפשרות לומר את דבריהם, לשאול שאלות ולהציג את עמדתם. לאחר הועדה נקבע האם התלמיד/ה זכאי לשעות שילוב בבית ספר; כלומר עזרה ממורה להוראה מתקנת. הזכאות נשמרת לשלוש שנים. להורים יש זכות לערער על החלטת הועדה.

ועדת השמה זוהי ועדה רשמית, אליה מוזמנים הורי התלמיד/ה, לאחר שנעשו עמם שיחות עם הצוות החינוכי והכנה עם פסיכולוג חינוכי בדבר מצבו של ילדם. בועדה משתתפים גם כן נציגים מהצוות החינוכי (מנהל, יועצת, מחנכת), הרשות המקומית, השרות הפסיכולוגי (פסיכולוג חינוכי), מפקחת בית ספר של החינוך הרגיל והחינוך המיוחד, נציג ההורים מארגון ההורים, ההורים עצמם ובהתאם למקרה יצטרף גם רופא ו/או עו"ס. בועדה מציג הצוות החינוכי נתונים לגבי תפקודו של התלמיד. הפסיכולוג החינוכי מציג את מימצאי אבחון פסיכולוגי או אבחון פסיכודידקטי, ונקבעת החלטה האם התלמיד זכאי לחינוך מיוחד (כתה קטנה בבית ספר רגיל או בית ספר לחינוך מיוחד). קביעת המסגרת הספציפית (באיזה בית ספר או גן ילמד התלמיד/ה) נעשית על ידי ועדת שיבוץ בשלב יותר מאוחר, ובה ההורים לא משתתפים. הורים יכולים לערער גם על החלטת ועדת השמה. כיום ילד/ה לא נכנס למסגרת חינוכית בכפיה; הנטיה היא להתחשב ברצון ההורים.

הצוות החינוכי מיידע בדרך כלל את ההורים לגבי קשיי ילדיהם, ומנסים ליישם פתרונות על מנת לעזור לילד/ה. הורים המתלבטים לגבי מצבו של ילדם ו/או מעוניינים לקבל עזרה עבורו יכולים לפנות ביוזמתם לאבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי לברר על מצבו. אבחון כאלה (אבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי) מוכרים ברשויות ובמשרד החינוך ובלבד שנעשו על ידי גורם מוסמך כמו: פסיכולוג חינוכי מומחה.

מקורות נוספים




6.2.18

בית ספר לחינוך מיוחד לליקויי למידה



לפני כשבועיים השתתפתי ביום פתוח שהתקיים בבית ספר לחינוך מיוחד 'בית אקשטיין' בכפר מלל. הורים רבים, שהגיעו אלי לערוך אבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי לילדם, ציפו שיתקבל למסגרת למודים זו. הגעתי למקום על מנת להכיר את בית הספר מקרוב.


'בית אקשטיין' – שרותי חינוך בע"מ הינה למעשה רשת בתי ספר לחינוך מיוחד בבעלות פרטית, כשלכל מוסד יש את תחום ההתמחות שלו: בית הספר בכפר מלל מתמחה  בלקויות למידה, בראשל"צ - בקשיי תקשורת וכד'.

מדובר בבית ספר מוכר שאינו רשמי – בית הספר מוכר במשרד החינוך, ופועל על פי תכתיביו, כאשר לרשות המקומית, אליו שייך בית הספר, יש סמכות לאשר את קבלת התלמידים למסגרת זו.

להלן כמה מאפיינים ייחודיים לבית ספר לחינוך מיוחד אקשטיין ללקויות למידה בכפר מלל:

  •       בית הספר מיועד למי שעבר אבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי או אבחון לקויי למידה, ואותרו בו לקויות למידה. בית הספר אינו מיועד לילדים שעברו אבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי או אבחון לקויי למידה, ולהם בעיות התנהגותיות או נפשיות.
  •      מתקבלים תלמידים שעברו ועדת השמה ואושר להם קוד 58 – לקויות למידה, על סמך אבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי שעברו.
  •      מדובר בכיתות קטנות, המאוכלסות בין 12 ל – 14 תלמידים.
  •      הלמודים מתקיימים 5 ימים בשבוע, במספר שעות מועט יחסית בכל יום (עד הצהרים), כאשר יש הפסקה בין כל שעור שאורכו 45 דקות.
  •         בית הספר מוכר במשרד החינוך ופועל על פי הנחיותיו. בחטיבה נלמדים מקצועות הבסיס ובתיכון מתמקדים רק במקצועות לבחינות הבגרות.
  •           הצוות החינוכי טיפולי מורחב וכולל עו"ס, ואנשי טפול בביליותרפיה פסיכודרמה ופוטותרפיה (טפול בוידאו).
  •        החומר הלימודי מפורק ומתווך תוך שימוש באמצעים כמו: מצגות, משחקים, עבודה בקבוצות ועוד.
  •           ניתנות התאמות בדרכי ההיבחנות על פי אבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי שעבר/ה התלמיד/ה.
  •       לכל תלמיד נעשית מדידת איכות חיים בהיכנסו לבית הספר (ע"י שאלונים שממלאים התלמיד והצוות והחינוכי), ועל פיהם נבנית תוכנית התערבות במהלך השנה. דרך זו מאפשרת להשוות לאורך זמן את התקדמותו של אותו תלמיד לנקודת ההתחלה, ולהפיק מסקנות לגבי ההמשך.
  •           בית הספר משלב לימודי אומנויות: מוסיקה, תיאטרון, אומנות פלסטית וספורט כבר משנות החטיבה.
  •           לכל תלמיד מוקצה שעות טפול רגשי במסלולי חובה ורשות: שעות תרפיה כיתתית שהן חובה. למקרים מיוחדים – מתקיימים מפגשי טפול בסטודיו פתוח ולעיתים שעות טפול פרטניות. צרכיו של התלמיד לתמיכה רגשית נלמדים גם מתוך נתונים של אבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי או אבחון לקויי למידה.
  •      בית הספר מתוקשב חלקית
  •      נעשית הכנה קולקטיבית לגיוס לצה"ל, וכל השכבה מגיעה עם הצוות החינוכי לבקו"ם לאחר הדרכה שניתנה להם.

שמחתי להכיר את מסגרת הלמודים המיוחדת הזו, להיפגש עם המנהל יונתן ועם תלמידים מוכשרים ומוסיקליים שהינעימו את שהותנו במקום בנגינה ובשירה.

בתי ספר דומים למתכונת זו באזור המרכז הם: 'הבית של תמר' ו'שפרירים'.

אני ממליצה לכל מי שהוצע לו מסגרת של בית ספר לחינוך מיוחד, ולאחר שמימצאי אבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי או אבחון לקויי למידה אישרו לו המלצה זו, שיגיע לבקור ויתרשם באופן אישי.

בהצלחה!!!
·        
·      
·