17.6.18

לקויות למידה - היכן אלמד?


השבוע בקרתי בבית ספר ללקויות למידה "הבית של תמר" הנמצא בקבוץ שפיים. בית ספר כזה מצוי גם בקבוץ משמר השרון (על יד בית ליד).

"הבית של תמר" החל כפרויקט ספונטני של תמר פאדבו ז"ל שלימדה בביתה תלמיד אחד, שלא הצליח ללמוד על פי התוכניות המקובלות במסגרת הרגילה. בהמשך החלו להגיע לביתה תלמידים נוספים, להם סייעה. תמר הקימה במקום בית ספר, שנמכר לפני כמה שנים לרשת תיכוני טומש"ין.

מדובר בבית ספר מוכש"ר, כלומר בית ספר מוכר שאינו רשמי. מתקבלים אליו תלמידים דרך עיריות ומועצות מקומיות לאחר שעברו ועדת השמה וניתן להן איפיון 58 (שפרושו לקות למידה ו/או קשיי קשב ורכוז) על סמך אבחון פסיכודידקטי או אבחון לקויות למידה ואבחון פסיכולוגי.

ועדות ההשמה מתקיימות על פי החוק בתאריכים 15.2-15.5 (ועל סמך אבחון פסיכודידקטי או אבחון לקויות למידה ואבחון פסיכולוגי), והשיבוץ לבתי הספר נעשה ביולי אוגוסט.


הבית של תמר ממוקם בקבוץ שפיים מוקף בנוף ירוק ובאוירה כפרית ורגועה. התלמידים לומדים במספר מצומצם בתוך קראוונים המוקפים בעצים וצמחיה ומקושטים בעבודות יצירה.

יעל, מנהלת בית הספר אשה חמה ונמרצת קבלה את פנינו בסיור ואחר כך בהסבר על בית הספר.

מטרות בית הספר הן לאפשר חוויית הצלחה לתלמידים, להפוך אותם ללומד עצמאי ובוגר, להקנות להם כלים למיומנויות חברתיות וערכים של כבוד האדם.

בית הספר מותאם בשיטות הלמידה לתלמידים הלומדים בו ובינהם: למידה פרטנית בכתה קטנה, יחס אישי, ימי מרתון של למידה (לומדים כמה שבועות אותו מקצוע), התאמות בחומרי הלמוד, התייחסות לפן החברתי והרגשי ועוד.

בחטיבת הביניים לומדים את מקצועות הבסיס בשילוב מגמות באומנות ומדעים לצד מקצועות בחירה בתחום הלא פורמלי כמו: בישול, צלום, מוסיקה, אומנות, ספורט ופינת חי.

הבית של תמר מעודד ומסייע להגיע לבגרות מלאה. מתמטיקה נלמדת לבגרות ברמה של 3 יחידות בלבד. אנגלית ניתן ללמוד ברמות של 3, 4, ו – 5 יחידות. בתיכון ישנן מגמות הרחבה: גיאוגרפיה, חקלאות – התמחות בכלבים (בסוף הלמודים מקבלים תעודת מאלף או התמחות בסוסים). לאורך השנים ועל פי הצורך נפתחו גם מגמות באומנות וחינוך גופני.

התלמידים בתיכון מלווים בתוכניות למידה מעשירות המכינות לחיים בשיתוף עם מוסדות ועמותות שונות כמו: הכנה לצה"ל, חינוך מיני (מועבר ע"י המרכז לנפגעי תקיפה מינית), חינוך לבטיחות בדרכים (מועבר ע"י עמותת אור ירוק)

"התרופה" ללקויות למידה היא בדרך כלל הוראה מתקנת, הכוללת דרכי הוראה מיוחדות המכילות תיווך ועזרי למידה להסבר החומר, למידתו ולזכירתו. הוראה מתקנת מצויה בשעות השילוב בכל בית ספר, וניתנת לתלמיד/ה לאחר שנמצא זכאי להן בועדת שילוב, ובהסתמך על דו"ח אבחון פסיכודידקטי או אבחון לקויות למידה. ניתן גם לרכוש אותה בשעור פרטי, מה שיכול להצטבר לסכומים גדולים כשמדובר בקשיים משמעותיים.

בעלי לקויות הלמידה ברמת קושי גבוהה יכולים לקבל סיוע במסגרת החינוך המיוחד; בכתה קטנה ללקויות למידה בבי"ס רגיל, בד"כ בבי"ס יסודי או בבי"ס לחינוך מיוחד ללקויות למידה (כמובן לאחר הצגת אבחון פסיכודידקטי או אבחון לקויות למידה ואבחון פסיכולוגי), כאשר 'הבית של תמר' הוא אחד מהם.

השנה ביקרתי  בבית ספר במתכונת דומה; בית ספר לחינוך מיוחד אקשטיין בכפר מלל. והבאתי בפניכם את רשמי (מצ"ב).

אני ממליצה לכל המתלבטים לבקר ולהתרשם במסגרות המוצעות להם. אין טוב ממראה עיניים.

מאחלת לכם למצוא את מסגרת הלמודים המתאימה עבורכם ממנה תגיעו לצמיחה ולגדילה.

בהצלחה וחופש נעים ומהנהֱ!!!

קרא עוד


בית ספר לחינוך מיוחד אקשטיין


אבחון פסיכודידקטי - מידע כללי

1.5.18

אבחון לפסיכומטרי: מילוי שאלונים



כל המעוניין להגיש בקשה להתאמות לבחינה הפסיכומטרית, חשוב שיכין תיק מסמכים בנוסף לדו"ח האבחון העדכני. 
לדו"ח אבחון לפסיכומטרי יש לצרף את השאלונים הבאים:

1.  שאלון אבחון לפסיכומטרי לנבחן

שאלון זה ימלא הנבחן בכתב היד שלו. שאלון זה מהווה למעשה תיעוד למצבו של הנבחן. למשל, למי שיש לקות בכתיבה או דיסגראפיה, כתב היד בשאלון ו/או שגיאות הכתיב יכולות להוות הוכחה לקיום הליקוי. הניסוח, השפה, התייחסות לשאלה והארגון על פני הדף – מהווים אף הם הוכחה למי שאובחן עם קשיים בתחום השפה וההתארגנות.
במקרה שהשאלון מולא על ידי גורם אחר, חשוב לציין זאת.

2.      שאלון לפסיכומטרי למאבחן

שאלון זה מורכב מסעיפים לגבי תפקודים שונים ומיומנויות יסוד: קריאה, חשבון, כתיבה, אנגלית. המאבחן שהעביר את אבחון לפסיכומטרי או אבחון פסיכודידקטי או אבחון לקויות למידה - ימלא את תוצאות המבחנים על פי מימצאים שעלו באבחון, וזאת בנוסף לדו"ח אבחון כתוב, המפרט את הנתונים, נותן להם הסבר והמלצות בהתאם.
  
3.      שאלון לפסיכומטרי – למורה
שאלון זה ימולא בידי מורה המכיר את הנבחן לפסיכומטרי ולימד אותו במסגרת בית הספר או במסגרת פרטית.

ישנם מורים המעדיפים לכתוב דיווח עצמאי ולא למלא את השאלון שנבנה על ידי המרכז הפסיכומטרי, וזה אפשרי.

במקרה כזה חשוב שהמורה יכתוב את שמו המלא, נייד או טלפון למקרה וירצו להשיגו, חשוב שיציין את הכשרתו, התקופה בה לימד את הנבחן ובאיזה תדירות, דיווח על הקשיים והחולשות. חשוב מאד להתייחס להשפעת הקשיים של הנבחן על תפקודו והבחינה הפסיכומטרית.

א. שאלון לפסיכומטרי למורה לנבחן שאובחן עם לקויות למידה ו/או קשיי קשב ורכוז
ב. שאלון לפסיכומטרי למורה לנבחן עם בעיה נפשית.


4.      שאלון לפסיכומטרי - לרופא
שאלון זה ימולא בידי רופא המכיר את הנבחן; בדק אותו וטפל בו.

ישנם רופאים המעדיפים לכתוב דיווח על גבי דפי הלוגו של המרפאה או קופת החולים, בה הם עובדים, במקום למלא את השאלון שנבנה על ידי המרכז הפסיכומטרי, וזה אפשרי.


בחוות הדעת הרפואית יש לציין לפחות שני תפקודים של הנבחן המעוכבים בשל הבעיה הרפואית. כך למשל, מי שאובחן עם קשיי קשב ורכוז, חשוב לציין כי הפרעה זו השפיעה (אם אכן זה כך) על שני תפקודים במעגל החיים כמו: נשירה מבית ספר, איטיות וחולמנות בהתנהלות, קשיים התארגנות, דימוי עצמי נמוך, קושי חברתי, קשיים למול סמכות, פיטורין מהעבודה, גרושים.

חשוב מאד שהרופא יתייחס לשאלה המבקשת הסבר לגבי השפעת הקשיים של הנבחן על תפקודו בבחינה הפסיכומטרית (למשל: קשיי הקשב והרכוז גורמים לאיטיות רבה בהתנהלות ובשל כך נזקק הנבחן לפסיכומטרי לתוספת זמן).


שימו לב קיימים כמה שאלונים ויש לבחור את הרלבנטי לכל מקרה:
א. שאלון לפסיכומטרי לרופא לנבחן שאובחן עם לקויות למידה ו/או קשיי קשב ורכוז.
ג. שאלון לפסיכומטרי לרופא לנבחן עם בעיה בראיה.
ד. שאלון לפסיכומטרי לרופא לנבחן עם בעיה בשמיעה.

נשמח לעזור ולסייע לפונים למכון עטרה - מומחים באבחון פסיכודידקטי לצורך אבחון לפסיכומטרי במתן מידע, ביצוע אבחון פסיכודידקטי וסיוע בהכנת תיק מסמכים לצורך אבחון לפסיכומטרי.


3.4.18

אבחון לפסיכומטרי



מועד הבחינה הפסיכומטרית מתקרב ובא, כך גם מועדי בחינות מיון נוספות הנערכות ומפוקחות בחסותו של המרכז הפסיכומטרי לאבחון והערכה: בחינת אמי"ר (בחינה למיון רמות באנגלית), בחינת אמיר"ם (בחינה ממוחשבת למיון באנגלית), בחינת יע"ל (בחינת מיון בעברית, למי שנבחן בבחינה הפסיכומטרית בשפה שאינה עברית) ועוד.

המרכז הפסיכומטרי מאפשר להגיש בקשה לבחינה הפסיכומטרית בתנאים  מותאמים למאובחנים בלקויות למידה ו/או בקשיי קשב ורכוז. 

בחינה כזו, במידה ותאושר, מאפשרת לקבל התאמות מתאימות בדרכי ההיבחנות כמו: הארכת זמן בחלקים מסויימים של הבחינה, שימוש במחשבון לחישובים בחלק הכמותי, הקראת שאלון הבחינה בעברית או השמעת שאלות הבחינה באנגלית ועוד.

על מנת לזכות בהתאמות אלו יש צורך להגיש למרכז הפסיכומטרי אבחון פסיכודידקטי או אבחון לקויות למידה עדכני, בצרוף תיק מסמכים רלבנטי המכיל מסמכים המתעדים את הקשיים בעבר כמו: אבחון פסיכודידקטי או אבחון לקויות למידה מהעבר, תעודות בית ספר ואישורים ממורים המתעדים את הקשיים הרלבנטיים.

ההצלחה בבחינה הפסיכומטרית היא אחת מאבני הדרך הראשוניים להשגת המטרה הנכספת לרכישת מקצוע. בעלי לקויות למידה וקשיי קשב ורכוז יכולים לשפר את הישגיהם בבחינה הפסיכומטרית אם יקבלו התאמות בדרכי ההיבחנות.

מומלץ אם כן לעבור אבחון פסיכודידקטי או אבחון לקויות למידה עדכני על מנת להעלות את הסיכויים לקבל התאמות בבחינה הפסיכומטרית, וכפועל יוצא להשיג ציון טוב יותר בבחינה. הצלחה בבחינה תגביר את הסיכויים שלך להתקבל לתחום הלמוד המבוקש במוסד להשכלה גבוהה.


קרא עוד:

אבחון לפסיכומטרי

11.3.18

מעשי חסד מעצימים



בעיתון ישראל היום – שישישבת, 9.3.18 מביאה בת - חן אפשטיין אליאס כתבה נוספת המדברת על מעשה חסד של אנשים; מדובר על הורים לשני ילדים ביולוגיים, שאמצו את אביגיל, ילדה עם תסמנת דאון.

מתוכן הכתבה ניתן ללמוד איך המעשה הטוב של אימוץ ילדה ועוד עם צרכים מיוחדים, הביא לצמיחת כל המשפחה;

האב שהוא מטפל בסוסים, סיפר איך למד מאביגיל שיטת תקשורת חיובית ללא הפעלת כוח פיזי עם בעלי חיים (הכלב מבין שכדאי לו לשנות התנהגותו, כי הוא רוצה שיהיה לו טוב ונעים, שיזכה לליטוף ומלה טובה).


האם, שהיא קואוצ'רית במקצועה, מספרת איך למדה מאביגיל להגיב במתינות ולא באימפולסיביות המאפיינת אותה.


ההורים גדי ושירה הקימו את 'מרכז שבילים' המכשיר כלבים ומסייע לאנשים עם מוגבלויות בטפול בבעלי חיים, ברכיבה טיפולית ובטפול רגשי.

בנוסף, הקימה האם עמותה "יש לי מותק של תסמותק" המסייעת להורים לילדי תסמונת דאון במידע, במציאת מסגרת טפולים, בקדום תנאים במסגרת הלמודים שלהם ועוד.

כידוע ניתן להיעזר באבחונים כמו: אבחון פסיכודידקטי, אבחון לקוי למידה, אבחון פסיכולוגי על מנת לסייע למצוא מסגרת למודים מתאימה ולבנות תוכנית התערבות חינוכית העונה לצרכי הילד/ה.

בעבר הסתירו ילדים עם תסמונת דאון. היום לא מתביישים בהם. שמים אותם בפרונט; הם מצטלמים לצילומי דוגמנות, רואים אותם בכל מקום ומשתפים אותם בפרוייקטים שונים. אני נכחתי במופע של מוסא ברלין, בו השתתפו ילדיו המאומצים עם תסמונת דאון, לצד ילדיו הביולוגיים, ושולבו על הבמה בשירים ורקודים.

העמותה מסייעת ומעודדת חשיפת ילדים אלו במדיה, מה שתורם להבנה של הצבור, לקבלתם ולשיתופם באוכלוסיה הרגילה.

ילדים עם תסמונת דאון, כמו שנאמר בכתבה, אינם רק חייכנים, מחבקים ומקסימים. כמו כל ילד הם מהווים אתגר ויש להתמודד עם קשיי גידולו כמו הנאה מיתרונותיו. 

אבחון פסיכודידקטי, אבחון פסיכולוגי או אבחון לקויות למידה, כמו גם טפול רגשי, טפול פסיכולוגי – יכולים להיות חלק מהכלים לקדום הילד במערכת החינוכית והביתית, תוך מתן המלצות להתמודדות והדרכה להורים.

קרא עוד:


17.2.18

ועדת השמה / ועדת שילוב - מהן?


מערכת החינוך בתקופה זו של השנה נמצאת בעיצומה; התלמידים כבר הסתגלו לכיתותיהם, המורים כבר מכירים את התלמידים; חוזקותיהם וחולשותיהם, ובישיבות הצוות החינוכי עולות שאלות לגבי תלמידים המגלים קושי בלמודים, בהתנהגות או בתחום החברתי.

ההורים גם כן קבלו מידע על ילדיהם ביום ההורים מהמחנכים וממורים מקצועיים, ויש להם גם את ההתרשמות האישית שלהם מתפקודו של ילדם בתחום הלימודי.

בימים אלו נערכים מוסדות החינוך לקראת שנת הלמודים הבאה על פי נתונים שנאספים השנה, מבחינת עזרה לימודית או רגשית לה זקוק הילד ו/או מציאת מסגרת למודים מתאימה עבורו. בחודשים אלו ינואר – מאי נערכות ועדות שילוב וועדות השמה, בהן מוצג פרופיל התלמיד (על ידי מימצאי אבחון פסיכולוגי או אבחון פסיכודידקטי), ונקבעת זכאותו לקבל שעות סיוע בבית הספר בשנה הבאה.

וועדות שילוב הן ועדות רשמיות, שקודם לקביעתם נאספו נתונים לגבי התלמיד/ה ומצבו נבדק על ידי אבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי. בועדה משתתפים נציגים מהרשות המקומית – מחלקת חינוך, מהשרות הפסיכולוגי (בדרך כלל פסיכולוג חינוכי שאבחון את הילד/ה), מהצוות החינוכי בבית ספר (מחנכת, מנהל בית ספר) ונציג ממתי"א (מרכז תמיכה אזורי ישובי לתלמידים). בועדה שומעים דיווח מנציג בית הספר המכיר את התלמיד/ה. הפסיכולוג החינוכי מדווח על מימצאי אבחון פסיכולוגי או אבחון פסיכודידקטי, וההמלצות הניגזרות ממנו. ניתנת להורים אפשרות לומר את דבריהם, לשאול שאלות ולהציג את עמדתם. לאחר הועדה נקבע האם התלמיד/ה זכאי לשעות שילוב בבית ספר; כלומר עזרה ממורה להוראה מתקנת. הזכאות נשמרת לשלוש שנים. להורים יש זכות לערער על החלטת הועדה.

ועדת השמה זוהי ועדה רשמית, אליה מוזמנים הורי התלמיד/ה, לאחר שנעשו עמם שיחות עם הצוות החינוכי והכנה עם פסיכולוג חינוכי בדבר מצבו של ילדם. בועדה משתתפים גם כן נציגים מהצוות החינוכי (מנהל, יועצת, מחנכת), הרשות המקומית, השרות הפסיכולוגי (פסיכולוג חינוכי), מפקחת בית ספר של החינוך הרגיל והחינוך המיוחד, נציג ההורים מארגון ההורים, ההורים עצמם ובהתאם למקרה יצטרף גם רופא ו/או עו"ס. בועדה מציג הצוות החינוכי נתונים לגבי תפקודו של התלמיד. הפסיכולוג החינוכי מציג את מימצאי אבחון פסיכולוגי או אבחון פסיכודידקטי, ונקבעת החלטה האם התלמיד זכאי לחינוך מיוחד (כתה קטנה בבית ספר רגיל או בית ספר לחינוך מיוחד). קביעת המסגרת הספציפית (באיזה בית ספר או גן ילמד התלמיד/ה) נעשית על ידי ועדת שיבוץ בשלב יותר מאוחר, ובה ההורים לא משתתפים. הורים יכולים לערער גם על החלטת ועדת השמה. כיום ילד/ה לא נכנס למסגרת חינוכית בכפיה; הנטיה היא להתחשב ברצון ההורים.

הצוות החינוכי מיידע בדרך כלל את ההורים לגבי קשיי ילדיהם, ומנסים ליישם פתרונות על מנת לעזור לילד/ה. הורים המתלבטים לגבי מצבו של ילדם ו/או מעוניינים לקבל עזרה עבורו יכולים לפנות ביוזמתם לאבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי לברר על מצבו. אבחון כאלה (אבחון פסיכודידקטי או אבחון פסיכולוגי) מוכרים ברשויות ובמשרד החינוך ובלבד שנעשו על ידי גורם מוסמך כמו: פסיכולוג חינוכי מומחה.

מקורות נוספים